Page 53 - 台灣教育危機報告書

台灣教育危機報告書
程，如何在短時間培育出這些人才？昆輝認為這種關鍵人力的培育，

必須採取「彈性原則」，打破現行制度，選擇若干大學與研究所，結
合相關產業與研究機構，建立產官學研合作體系，集中投入大量經費，
並透過研究與協調機制，適時調整行政與教學措施，才足以符應需求。
這一波科技發展對教育的衝擊主要在於人力培育的方式，而涉及

教學革新與制度彈性化兩大層面，應興應革者頗多，且牽涉觀念的改
變與修法的配合，相當複雜。雖然政府已編列推動 AI 的經費，但應如
何推動？應採何種策略？如何運作 ? 昆輝認為教育主管當局和學術界
宜多加探討，深入研究。

結 語

當前台灣教育面對久懸未決的老問題，必須果敢處理，加以解決；

面臨科技發展與產業結構快速變化的衝擊，亦須及早因應，採行對策，
才可避免教育發展落後，進而影響社會、經濟及國家整體的發展。
我們身為教育工作者，看到教育問題叢生，卻一直未見有效的解

決對策，心中不免感慨萬千。昆輝心中有兩個想法，想藉此機會提出
來，與大家分享。其一、教育很容易受到大環境包括政治、社會和經
濟等影響而產生問題。每個時代有每個時代的教育問題，也就是說教
育的發展在每個階段都可能出現新的問題。而教育問題必須勇於面對，
及時解決，絕不能久懸不決，以致積弊日深，難以處置；或長年累積，

及至問題叢生，再來一次大改革，不但倍增難度，也不易成功。因此，
教育宜採不斷地「革新」，不適合大規模的「改革」或革命式的「變
革」。我國 1996 年的教改就屬於大規模的改革，累積問題太多，改革

目標多元，超乎人力、經費所能負擔，廣闢戰場，急於求成，未能循
序漸進，以致勞而無功，難見其效。
其二、過去，我們有過教育發展成功的經驗；今天，也應有重新

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